生活經驗識字

　　兒童在日常生活中，在不同的環境中常常都會遇到不同的漢字，例如：在商場中有很多店鋪的名稱，超級市場有很多各類型食物和用品的名稱，快餐店有很多食物的名稱，甚至在日常觀看的電視劇中，兒童也會接觸到很多電視劇的名稱和角色的名字。

　　生活經歷識字法又稱為「隨街」識字法，這方法就是家長在日常生活中隨機地教導兒童識字。兒童已經了解這些名稱的音和義，再學習這些名稱的字形，很快便能夠學習到大量字匯。

　　流行的刊物和玩意最能夠引起閱讀動機。電視劇方面，像「還珠格格」、「康熙微服私訪記」、「包青天」、「寵物小精靈」、「魔法小美穗」，電視劇的人物方面，有「紫薇格格」、「包大人」、「美穗」、「IQ博士」、「小雲」和「小吉」等。這些電視劇都是兒童愛看的，他們對這些名稱已經耳熟能詳，有時候甚至會與其他小朋友一起討論劇情和劇中的角色。兒童學習一些他們有興趣的事物，學習的動機會特別高，學習的效果也會更好。家長可以與兒童一起觀看電視節目的內容，並教導兒童認識字幕上的漢字。利用電視劇學習漢字有三個好處：（一）兒童已經掌握這些漢字的意義和讀音，學習字形的時候便會事半功倍，很快便能夠聯繫漢字的形音義；（二）兒童可以學習口語和書面語的轉換；（三）電視劇的畫面對兒童的記憶也有幫助。很多書商和影音公司都會乘時推出一些和電視劇有關的刊物、錄音帶、光盤等，這些流行刊物和影音產品都可以引起兒童的閱讀動機，因勢利導是最有效的教學法。家長可以選購一些主題健康的刊物和影音產品作為教材，教導兒童識字。

　　超級市場是一個動感教室，酒樓和快餐店是香味教室。例如：超級市場的物品琳瑯滿目，有很多食物和用品都是兒童經常接觸的，食物方面像：「雪糕、乳酪、香腸、蘋果、香蕉、麵包」，用品方面像：「沐浴露、洗頭水、肥皂」等。超級市場在物品架上都有每項物品的名稱和價目，家長可以與兒童一起到超級市場購物，隨機教導兒童學習這些物品的字形。

　　除了看電視劇和到超級市場學習漢字之外，其它的親子活動像讀報、上網、喝茶、到快餐店吃東西等，都是生活經歷識字的好方法。例如：家長與孩子一起喝茶的時候，家長可以教導兒童認識「點心車」或餐單上的漢字；在快餐店中可以教導兒童閱讀餐牌或廣告上的字。生活經歷識字法的特色就是利用現成的教材，引起兒童識字的興趣。

　　不過，這些方法有利也有弊，家長採用這方法教導兒童識字的時候，應該選取恰當的內容，也就是應該選取適當的場合。例如：有些商場店鋪的招牌雖然是使用漢字，但是卻採用日本的詞匯，像「大出血、大割引」等；餛飩麵店鋪和一些餐廳的餐牌習慣使用一些同音別字，也有使用符號代替文字，甚至有錯別字的情況出現，像：「檸檬茶」會寫成「0茶」、「餛飩麵」會寫作「云吞面（丐）」、「水餃」寫成「水交」等。家長和兒童在這些場合中，應該告訴兒童這些漢字的正確寫法和意義。

　　兒童在生活上經常遇到的字，有一些並沒有納入小學的課程中，有的則安排在高年級才教授。家長如果使用生活經歷識字法，隨機教導兒童學習漢字，兒童的識字量很快便會提高。

　　要有效鞏固兒童的識字能力，必須要配合閱讀和寫作。閱讀方面：家長可以為兒童選購一些適合他們閱讀的故事書和圖書，然後陪伴他們一起閱讀，讓兒童從小養成閱讀的習慣。寫作方面：家長可以培養兒童從小開始寫日記或週記，生日卡片等；兒童剛開始寫作的時候，家長不必著眼在兒童的錯別字和字體上，先讓兒童養成寫作的習慣，再進一步提升他們的寫作能力。在陪伴兒童閱讀和寫作的過程中，家長一方面可以讓兒童從閱讀和寫作中識字；另一方面，加拿大沙省梁子勤教授也指出：家長陪伴兒童閱讀的過程中，還可以及早發現有閱讀障礙的兒童，盡早改善。

　　這幾個月收到很多學校和家長的電話、傳真和來信，他們都希望索取「高效識字法的課本」，以及希望能夠得到更多教學支援。對於學校和教師的要求，我也很想支持，不過，由於這是義務工作，我們的資源有限，實在未能夠滿足眾多學校和教師的需要，只能夠提供一些初步的課程概念和簡單的資料。未能夠滿足各位校長、教師和家長的要求，我真是有心無力，謹此致歉。

　　有些家長參加了「高效識字法講座」，將這識字法的訊息帶到家長會和學校，經過家長和教師的商討，決定採用「高效識字法」教學。另外有些家長由於錯過了前兩次的高效識字法講座，從其他家長口中知道這訊息，他們也希望我們能夠再舉辦識字法的講座，如果有足夠資源的話，我也會再舉辦識字的講座。有些家長也希望知道那些學校採用「高效識字教學法」，家長顯然地都不希望兒童接受太多的操作，他們希望兒童能夠在愉快的環境中學習，從而擴闊兒童的識字量，獲得好的學習效果。默書需要大量的短期記憶，適當的默書可以讓兒童保持對字詞的記憶力；但是默書只是一種測驗，並不能夠讓兒童主動學習。如果學校和家長想知道更多關於「高效識字法」的資料，可以瀏覽我們的網頁，網址是：http://www.chineseedu.hku.hk。

　　這次教學改革的新嘗試，獲得初步的成果，主要得到語文基金研究經費的贊助，教育署的積極推廣和明報的鼎力支持，校長、教師的支持和參與，以及家長的主動參與，共同協作。這次教學改革的成功，體現了教育署、校長、教師、家長與大學等的伙伴合作模式，以及大學機構之間的跨院校合作模式，由下而上推動新課程改革；同時也顯示改革課程必須要從課堂和家庭的意識型態著手。

　　適逢暑期，兒童也應該休息一會兒，養精蓄銳地等待新學年的來臨。十三期的專欄也就此暫告一段落，特別感謝教育署和明報協助推廣「高效識字教學法」，以及各位校長、教師和家長的全力支持。上述發表的內容和心得，只是初步整理教學研究實驗的結果，因此只是一些很初步的看法，如果有錯漏的地方，請各位包涵和指正。如果各位對識字教學有甚麼意見，歡迎隨時利用傳真與我聯絡，傳真：2858 5649 。