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「綜合高效識字法」海外推廣
「綜合高效識字法」、「綜合高效寫作教學法」(前稱「綜合高效寫作教學法」(前稱「新全語文寫作教學」))
荷蘭鹿特丹中文母語教師工作坊
背景
目前，荷蘭中文學校八年的基礎教育，包括兩年幼稚園和六年小學。學生逢星期六上課，但上課時間的長短卻各學校不同。學生年齡基本從五歲至十三歲。但在高年級裏，也有十四至二十歲的學生。
荷蘭的中文課程
- 學習的課目以中國語文為主，有些學校會設立其他課目，例如「常識」（一年級至四年級）、「中國歷史、地理」（五、六年級）及「普通話會話
」（四年級至六年級，明年將推前至三年級開始）。
- 語文科包括語文應用訓練、默書、造句（主要在一、二年級）或作文（從三年級開始訓練）三部份。學生讀完八年課程可達到的語文程度相等於香港的小學四年級，寫作方面以記敘文、簡單說明文、應用文為主。
荷蘭中文教師的教學困難
- 老師們不喜歡寫作教學、批改造句和作文就頭痛。多年來，老師們嘗試了不少方法，希望能提高學生的寫作興趣和能力，可是差強人意，事倍工半。
- 許多客觀環境的問題，例如上課時間太短、校外沒有語文環境、學生對中文沒興趣、認識的字有限……，都是老師面對的教學困難。
- 雖然大部份教師具有豐富的教學經驗，卻未受過正規的師資訓練。
工作坊的目的
- 提高中文母語教師的識字和寫作教學能力；
- 教授創新和有效的識字和寫作教學法；
- 提供理論和實踐訓練，使中文母語教師能立刻應用在教學上。
工作坊的程序
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10:00 |
接待 |
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10:00 |
介紹「綜合高效識字法」 |
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10:45 |
播放教學示範錄影帶
(香港經驗) |
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11:00 |
工作坊
(一)
（參加者約30人共分5組，按教材及實際環境設計教案。） |
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11:30 |
休息 |
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11:45 |
其中2組或3組作示範教學 |
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12:30 |
討論及評估 |
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12:45 |
午餐 |
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13:30 |
介紹「綜合高效寫作教學法」(前稱「綜合高效寫作教學法」(前稱「新全語文寫作教學」)) |
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14:15 |
播放教學示範錄影帶
(香港經驗) |
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14:40 |
工作坊
(二)
（參加者約３０人共分５組：一、二年級（１組）；三、四年級（２組）；五、
六年級（２組），各組按教材及實際環境設計教案。） |
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15:15 |
休息 |
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15:30 |
評估 |
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16:00 |
一般語文教學討論 |
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16:15 |
結束 |
活動花絮
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第七屆現代應用文國際研討會將於10月23至25日舉行。
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教學著作加入了《學校實用文闡釋》和《母語教學施行情況調查報告》。
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全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS)國際報告發佈會
於2003年4月9日順利舉行。國際報告摘要可在此下載。
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試用「綜合高校識字法」的 學校超過170所，詳情可於 「綜合高效識字」校本經驗 瀏覽。
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