《綜合高效識字（4）》

【序】

　　識字是孩子掌握語言、與別人溝通，以及學習知識的重要基礎。識字學習的內容必須有趣，以及與孩子的生活經驗有關；只要學習內容是孩子親身經歷過或感受過的，學習便更容易，學習所得的知識也更牢固，從而達到愉快而有效學習的結果。

　　識字教學除了要注意教學內容外，更要注意有效的教學方法，例如：利用學生的家庭語言與已有的知識，建立詞彙網絡，設計有趣的語境等。一套良好的識字教學法，不但可以訓練學生的思考能力，還可以發揮他們的創意。

　　孩子感到識字學習有趣和有意義，自然會對學習語文產生興趣；孩子的識字能力高，可以更有效和更準確地表達自己的思想和感情。

　　一個良好的開始，其益處將終生受用。太多不愉快和充滿挫折的學習經驗，只會打擊孩子學習的興趣和信心，對學習毫無幫助。

　　「綜合高效識字法」得以出版，主要是得到校長、老師和家長的鼓勵。我們相信透過「綜合高效識字法」學習漢字，成人和兒童都會感到教與學都充滿樂趣！希望我們努力的成果，可以解決孩子的識字問題。

　　「綜合高效識字法」的發展，有賴研究組的組員：黃潔貞、關之英、祝新華等早期的參與；以及製作組：羅嘉怡、岑偉宗、盛子源、梁雅怡、馬珮珊、陳佩盈、李世豪、陳潔儀、梁明進、李昭鳳、張慧明、黃慧萍、吳鴻偉、謝凱宜等協助製作實驗教材和推廣活動；本教材由譚佩儀小姐協助製作和編撰。

　　衷心感謝曾經試用本書的學校，並提供寶貴的意見，以及感謝中國內地及香港各種識字教學法的啟發，使本計劃的理論更充實。

　　特別感謝香港特別行政區政府「語文基金」及「優質教育基金」贊助研究經費；教育署輔導視學處、港島區域教育服務處（南區）協助推廣「綜合高效識字法」。

　　最後，感謝青田教育基金會出版本書。

謝錫金
香港大學教育學院
二零零一年六月

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