【籌委會中文部召集人序言】
「在大學裏，理科學生瞧不起文科學生，外國語文系學生瞧不起中國文學系學生，中國文學系學生瞧不起哲學系學生，哲學系學生瞧不起社會學系學生，社會學系學生瞧不起教育學系學生，教育學系學生沒有誰可以給他們瞧不起了......」
這是四十年代，錢先生反映社會人士對大專各系的評價。為甚麼他們瞧不起未來的教育工作者？是不是教師的專地位尚未建立？
語文教師是教育工作者的強大隊伍，可是中文教育學尚未建立它完整的科學體系，語文教師的專業形像也未建立。國際語文教育研討會已辦了十屆了，每屆用中文或外文發表的論文均超過百篇，總數已超過千多篇，我試從這千多篇論文中，探索中文教育學的科學體系。這千多篇論文的研究範圍很廣，包括了語文政策、語文的性質和分類、語文能力、語文教學的階段、教學內容、學習的基本原理、課程、教材、教學法、語文水平的測量與評估、語文教師教育、多媒體輔助語文教學、跨學科與語文、研究法等等。其中的研究亦很深入。下文作一簡單介紹。
語文政策最易影響語文教學。有關國家、社會、地方、教育部門的政策，研究甚多。當今最新的研究是機構和學校的語文政策。
不同性質的語文，有不同的教學法。從教學角度劃分的種類包括母語、方言、外語、教學語言、跨學科語言、工作語言、第一語、第二語等。外國學者較喜歡比較不同語言的教學法；香港學者在不同教學語言方面則有激烈的爭辯。
語文能力是一個熱門的研究項目，包括了語言本系統的學習、話語和篇章、表達策略、和解決困難能力等，語文能力的另一個範疇是讀、寫、聽、講和思維能力的研究。這類研究需要大量人力物力支援。因為研究經費匱乏，許多學者的嚴謹理論尚缺乏實證的支持。
語文教學有不同的階段，包括學前、小學、中學、大專、成年人、老人等。大部份研究都集中在學前、小學和中學，成年人和老人的研究則很小。但從人口比例和提高生產力的角度來看，他們的語文學習也是十分重要的。
語文的學習內容，各學派之間有不同的理論，眾說紛紜，例如文學派、文化派、語言派、傳意派、知識派、能力派、雙基派、原認知派、道德派等等。每一個語文課程，特別是課程的目標，都反映某些流派的影響。最後的決定權堂然是公開考試，考試是課程的指揮棒，威力最大。可是研究考試課程及其影響的論文不多。為了下一代的語文教學，請學者們多向這方面發展。
要知道「怎樣教」，先要先知道「怎樣學」。有關學生的學習過程、學習發展和學習原理，研究的論文數量相對較少，而且大部份研究學者多來自心理系，教育系和中文系的學者較少研究這課題。然而，這個領域是非常重要的。大部份教育理論和決策都要有這類研究作為基石，否則便不能站穩。我建議語文工作或研究者可與生理系、心理系，腦科系等學者合作做研究，這類合作通常都較易會有新的突破。
有關課程的研究，無論在質和量方面都很令人鼓舞，內容大部份都是有關課程的種類，沿革、設計、執行、評估、改革等。較新的研究傾向是課程的整合、剪裁、另類課程等。外國較重視校本課程的研究，中文教育學者則較少在這方面探索，可能是我國幾個區都各有統一課程的緣故，所以學者較少注意校本課程。教材是體現課程的重要依據。有關教材的論文數量不少，大部份都是談論課本的編寫原則和特色，課本以外的教材、教材的評審、教材研究法等論題則較少人接觸。
教學法的研究真是千門萬戶、百花齊放，研討會的論文集推介了多重有效的教學法，包括了互式、參與式、課業為本式、利用潛意識式、模仿式、啟發式、程序式、同儕學習式、創意式等等，這些新方法引導部份語文老師作一些新嘗試，改善語文教學。除教學技巧外，新教學法理論亦層出不窮，可是這些理論研究大部份只能留在論集裏，未能實際應用到課堂上。
語文能力測量，語文水平指標、語文學習診斷，教學素質評估等，均能幫助語文工作者了解語文教學的質量。語文教學需要很量化資料作科學化的統計分析，可是這方面的研究還很薄弱，我們需要多些學者在這方面發展。
語文教師教育是中文教育中重要的一環，學者在研討會上發表有關教學培訓的論文甚多。包括了職前培訓、在職培訓、持續培訓、緊急培訓、在校培訓、校本培訓等，內涵豐富，制度十分靈活，各地都有寶貴的經驗，可以互相分享。
多媒體輔助教學已開始應用在中文教學。近幾個研討會，已有多篇論文談及電腦軟件輔助教學的問題。至於利用影音教具以提高教育效果的做法，已很普遍，但談論多媒體教具製作則並不多。
沒有研究，就沒有科學。中文教育的研究愈來愈普遍，初期的研究，大部份集中在質的分析，近來較多量化的研究，有些研究二者兼備。早期研究法多用文章分析法、觀察法、歷史法和調查法。近期已有較多學者利用實驗法、大聲想法，甚至使用高科技儀器搜集研究資料。可見教育學者已懂得運用社會科學或自然科學的方法作系統的研究。他們甚至吸收心理學、心理語言學、傳意學、認知心理學、神經語言學、電腦科學等學科知識，應用在中文教育方面，利用跨學科知識提高語文教育理論。這是一種非常有效的策略。
綜觀上述多方面的研究成果，中文教育學的科學系統己開始建立起來。今期論文集是國際語文教育研討會第十屆的成果，是很多參加研討學者的心血結晶。我謹代表編委會多謝各方曾參與研討會的學者，大會的工作人員和編務的後勤人員。
謝錫金
香港大學課程學系
九四年國際語文教育
研討會中文部召集人
【目錄】
〈上冊〉
前言
- 范里偉（Dr. Peter Falvey）序，馮瑞龍譯
- 謝錫金序
- 編者的話
第一部份：嘉賓講者論文
- 潘仲茗：談語文課堂教學變革
- 陳龍安：語文動動腦：語文科創造思考教學之實驗研究
第二部份：研究論文
- 李學銘：中國語文教學中的文化認識與反思
- 徐守濤、蔡雅泰、張麗麗：啟發式與創造性思考作文教學之研究
- 蔡雅泰：作文教學與童詩教學的結合在國小語文教學的應用
- 周漢光：葉聖陶的閱讀教學理論
- 唐秀玲、鄭崇楷、莫淑儀：香港普通話科教師能力系統研究
- 傅健雄、何國祥：從社會心理學觀點看香港中文科教師對普通話的態度
- 鍾嶺崇：香港中文教學再思考：社會語言學的啟示與挑戰
- 謝錫金、祁永華、羅陸慧英、鐘嶺崇：電腦輔助學習漢字和閱讀理解：認知能力的培養
- 區婉儀：香港中國語文初中課程的價值取向
- 林建平、謝雪梅：重建香港中、小學普通話課程的幾個建議
- 田小琳：普通話教學今後的任務
- 劉漢初：「陌生化」觀念在語文教學上的應用
- 王德春：建構主義外語教學論
- 吳尚智：法律中文教學舉隅：從《聯合聲明》到《基本法》
- 何文勝：國內初中教科書教材編選體系的改革概況及其對香港語文教學的啟示
- 申士昌：試論語文課堂教學改革
- 張壽洪：通達學習計劃在第五組別學生教學上的應用：一個中一中國語文科教學模式的個案研究
- 張穎：論審美閱讀
- 吳鳳平：香港小學四年級學生記敘文（故事）閱讀訓練的課堂話語分析
- 汪潮：中國語文實驗研究
- 張檉壽：試論語文教師學者化
- 童哲生、藺蓀：推廣母語拼音、提高語音敏感度
- 季素彩：漢語成語研究及其在語文教學中的作用
〈下冊〉
第三部份：問題評論、實踐經驗
- 鄭惠堅：中國普通中專語文教材內容的變革
- 馮瑞龍、殷倩儀：中文修辭教學遊戲的設計原則
- 陸世光：語文教學和課程設置
- 朱素英：如何活用普通話教材
- 王培光：香港中學中文科語法教學的偏差
- 王柏松：談談利用電腦進行中文考試
- 童山東：論推普教學科學訓練的前提與方法
- 胡性初：大陸與香港中學語文（漢語）修辭教學的比較：談語文（漢語）教學與工作
- 潘家懿：九七回歸與粵港的雙語教育
- 黃玉瑩：馬來西亞華文班的漢字與拼音教學
- 陳炳文：中學語文單元教學中的思維訓練
- 譚愛梅：《孫子兵法》與閱讀策略新論
- 濮侃：論教師的語言修養
- 熊肇勤：對報刊字詞錯誤的評述
- 教學研究小組：故事寓意教學探究
- 楊先國：對優化語文課堂教學中三對關係的討論
- 何添：談香港城市大學小學教育榮譽學士「中國語文、課程設計及語文教學」科的設計原則
- 陸繼樁：用「得」的教學思想改革中國語文課堂教學
- 馮樹勳：論中國語文科與中國語文及文化科的課程與評核
- 馮吳淑瑩、周麗英：行動研究法在中國語文科課堂教學中的應用
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