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前言

　　香港已步入知識型的經濟社會，而吸收知識的最佳途徑就是閱讀。

　　很多老師都覺得，閱讀教學並不容易，而有些學生也覺得語文科很沉悶。閱讀課千篇一律，他們都覺得閱讀課就是字、詞、句、段、篇的解釋和課文問答，引不起他們的興趣。我們希望與學校並肩努力，把閱讀帶入新的境界。

　　我們希望把閱讀過程、策略、技能和活動，引入閱讀教學裏。這是一個新嘗試。我們相信得到先導學校的支援，計劃一定會成功，讓我們的孩子學習得更愉快和更有效。

甚麼是原認知(Metacognition)？

1. 支配讀者思想和學習的自覺能力。
2. 五種原認知能力：

閱讀過程：由讀者看到題目，以至得到篇章主旨，進一步創意閱讀。

字詞解碼→提取已有知識→假設→選擇→決定→篇章主旨→創意閱讀

字詞的解碼、從文意脈絡推斷詞意、詞的比喻（字詞認識）→綜合句義標示語、斷句、標點的學習（句子命題）→劃分句群或段落



	愉快閱讀系列陸續推出，最新五套教材：《我的寶盒》、《青青的寶物》、《媽媽病了》、《小吃多滋味》及《遊戲日》。詳情 >>

	教學著作加入了《學校實用文闡釋》和《母語教學施行情況調查報告》。詳情 >>

	全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS)國際報告發佈會於2003年4月9日順利舉行。國際報告摘要可在此下載。詳情 >>

	試用「綜合高校識字法」的學校超過170所，詳情可於「綜合高效識字」校本經驗瀏覽。詳情 >>


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