語文專家認為認字的過程包括三方面：字形的學習與分辨，心理詞典系統的建立，及文字的認知與辨識（鄭昭明，1983）。
心理詞彙是指人腦儲存的詞彙，而且能掌握和運用。每一個詞猶如詞典中的一個詞目。心理字詞彙包括這個字或詞的語音、在句子中的角色（如句法特徵及其在句中與其他詞的關係）、意義等。這個詞在心理詞彙中，可能是按照字頻，即使用頻率的高低排列，頻率高的在前，因此檢索所需的時間較少，但字頻也可能是根據語音排列的（Aitchison，1987)。
小孩子出生以後，父母不斷和他談話，心理詞彙不斷儲蓄和增加，這些心理詞彙對小孩子的語言學習有很大的影響。一般小孩子六歲以前已有能力表達自己，甚至一些複雜的語言，也能應付裕如。
小孩子也有很高的聽力詞彙，能依賴聽力協助他們理解（柯華葳，1997）。通過家庭語言的學習，他們很早便能掌握大量常用字詞的讀音及意義，但卻欠缺字形的概念。假如我們能協助他們把這些心理詞彙的音和義與形結合，他們很快便能掌握這些詞彙。簡單來說，小孩子的大腦內其實有很多字詞，他們已掌握了這些詞的「義」和「音」，如果我們選擇這些心理詞彙作為學習課程，他們只需學習這些詞彙的「形」，識字的速度便可以加快，效果更顯著。而且這些詞彙與小孩子的生活經驗有密切的關係，例如附錄的課文《何家公雞何家猜》的「公雞」、「母雞」、「小雞」等，他們已懂得詞彙的意義和讀音，便感到容易和有趣味，學習動機也會大為提高。
所以家長和老師教導小孩子識字，最好選擇他們熟悉的心理詞彙，便能事半功倍；若選擇全新的詞彙，他們學習時會感到困難，學習速度亦相對較慢。
© 2000 謝錫金
識字方法示例二
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【第二課 何家公雞何家猜】
何家公雞何家猜，
何家小雞何家猜，
何家公雞何家猜，
何家母雞喔喔喔。
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一. 學習目標︰
- 認識生物的性別和不同年齡的稱呼：公（雄）、母（雌）以及小（年幼）的稱呼。
- 認識中國文化：認識中國人的姓氏
二. 字詞學習︰
- 認讀字詞︰何家 公雞 母雞 小雞 喔
- 書寫字詞︰何 公 小 母
- 應用字詞︰動物名稱（公雞 母雞 小雞）
三. 活動︰
- 家長和孩子一起玩「何家公雞何家猜」遊戲。
- 家長和孩子一邊唱歌(課文)，一邊配上適合的動作。
- 請孩子模仿雞的叫聲或走路的動作。
- 請孩子用別的姓氏替換課文中的「何」字。
第二課 何家公雞何家猜
練習一︰口述生活經驗及心理詞彙
- 你見過雞嗎﹖你覺得牠可愛嗎﹖
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- 你覺得公雞、母雞及小雞的樣子有分別嗎﹖
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- 請孩子說一些與雞字有關的字，家長將那些字寫在白紙或孩子的識字簿上。
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練習二︰配對身份
請你用連線的方法將下列的事物加起來：
人＋可＝
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• •猜
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口＋屋＝
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• •何
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犭＋青＝
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• •喔
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練習三︰配對稱呼
你懂得配對他們的稱呼嗎﹖
練習四︰分辨種類
下列那些氣球和家禽有關？請你將它們塗上顏色。
練習五：文字的故事
「母」字的兩點像兩乳的形狀，像媽媽用母乳哺育孩子的姿勢。
練習六：聯想字
看見「雞」字，你想起甚麼字或詞呢﹖請你盡量寫出來。
（如果不會寫的字，可以用圖畫表示。）
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