教孩子識字，很多家長或老師都遇到同樣的問題，應該先教甚麼字？那些字難？那些字易？
傳統的識字教學，很多家長或老師都先教授筆劃少的漢字。因為他們認為筆劃越少的字越容易學。而最重要的教學目標是默寫，為了應付默寫，平日就要多抄寫。然而孩子每次抄寫漢字的數量不能太多，默寫的字量也不能超出孩子的學習能力，所以教師每次教授漢字的數量也不能多，孩子的識字量因而會受到很大的限制，學習速度減慢，孩子閱讀能力的發展因而被拖延。
其實學習漢字有不同的層次，最基本的層次是認讀，第二個層次是書寫，第三個層次是應用。學習漢字的層次不同，難易度也有不同。認讀的漢字，筆劃愈多，訊息量便愈大，也就愈容易辨認，所以並不需要教筆劃少的字。設計課程的時候應該先教授孩子生活中常用而筆劃多的字，讓孩子容易辨認，（例如本課文「紅綠燈」三個字，雖然筆劃多，但並不難學）。書寫的漢字，筆劃愈少，愈容易抄寫（例如本課文「一」、「二」、「三」、「小心」），筆劃多的字難度比較高，所以我們應該讓初學習寫漢字的孩子先寫筆劃少的漢字，以免減低他們的學習興趣，如果是筆劃多的字，則應該減低抄寫的數量，以減少他們的壓力，同時，一篇課文的字並不是要一天內學完，可以分時和分期來學，而不能揠苗助長。在孩子生活中常用的字詞，不管筆劃多少，孩子都容易掌握和應用，所以課程設計的時候應該考慮孩子生活中常用的字詞。
識字教學的次序，在初學階段應以認讀為主，適量的抄寫為輔，後期則以應用為主。香港現行的識字教學並沒有劃分這三種層次，如果教師能夠把漢字分成認讀、默寫以及應用三部分，孩子便可以學習比較深、筆劃比較多的漢字，幫助他們提前閱讀；學習生活中常用的字詞，可以促進他們的溝通能力，提前學習寫作。
© 2000 謝錫金
識字方法示例
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【第三課 紅綠燈】
一二三，紅綠燈，
過馬路，要小心，
媽媽才放心。
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一. 學習目標︰
- 生活教育︰學習過馬路的規則
- 認識顏色：學習「紅」、「綠」等顏色
二. 字詞學習︰
- 認讀字詞︰一 二 三 紅綠燈 過馬路 要小心 媽媽 才 放心
- 書寫字詞︰一 二 三 小心 過馬路 放心
- 應用字詞︰常用名詞（紅綠燈 馬路 媽媽）
三. 活動︰
- 學生分組玩「紅綠燈」的遊戲
- 把圖中的紅綠燈填上適當的顏
第三課 紅綠燈
練習一：口述生活經驗及心理詞彙
- 我們能夠在哪裏看到紅綠燈﹖
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- 你知道紅綠燈的三種顏色分別代表甚麼﹖
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- 行人使用的紅綠燈是怎樣的﹖
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練習二︰加數識字
請用連線的方法算一算下列的加數：
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女 + 馬 =
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• •燈 |
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一 + 二 =
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• •媽 |
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火 + 登 =
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• •三 |
練習三︰分辨字詞
下面哪些顏色可以在交通燈上看到﹖請把它塗上適當的顏色。
練習四︰配對字詞
請用連線的方法，將左旁和右旁的字組成有意義的詞語。
練習五：文字的故事
「馬」字的形狀像馬頭、馬尾有很多毛聚在一起，以及下身有四足的形狀。
練習六：聯想字
看見「紅綠燈」三個字，你想起些甚麼字或詞呢﹖請你盡量寫出來。（如果不會寫，可以用圖畫表示。）
© 2000 謝錫金
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