簡介

　　目前寫作教學出現不少困難，其中最重要的莫過於是一般學生並不認為寫作可以讓他們流露心中所思所感，教師亦難以憑學生的作文辨別班中同學個別的性向與感受。一般教學流於教師主導、評核主導、課程主導、成品主導、結構主導以及道德主導。而事實上寫作是一門藝術創作，應有效的讓學生表達創意與情意。

　　創意可以為社會提供活力與創新發展的動力；情意的恰當培育，可發展學生的自制力與同情心，這些能力，都是社會道德發展的基石。 本研究的目的，就是希望透過不同的寫作教學設計，培養學生利用語文寫作，在寫作訓練中掌握上述兩種能力。